感受詩詞的魅力

              感受詩詞的魅力

              1.古詩詞的魅力作文3000字

              中國五千年悠久文化,產生了許多的文字與文體,其中最有特色的,高度凝煉的便是詩歌,一首詩,就是一篇文章,甚至一本書,古詩散發出一種難以抗拒的魅力。

              讀詩,讓你成為一個有內蘊的人。王維的詩中有畫,明明只是讀詩,眼前卻常常表現一幅幅畫面。

              “大漠孤煙直,長河落日圓”,“明月松間照,清泉石上流”,這些膾炙人口的詩句并沒有新奇的結構,奇特的想象,絢麗的情思,有的只是平淡如水,近乎白話的語言,可卻有一種難以言喻的魅力,使人一遍又一遍的去讀去品。其實,做人何嘗不是這樣呢?追求名利,跟隨潮流,讓自己金光閃閃,其實只是為了掩飾自己空白而又自卑的心罷了。

              一個真正自信的,有才華的人并不需要這些外在的修飾,他僅僅是站在那里,就有一種讓人折服的氣場。“天然去雕飾,清水出芙蓉”的美才是真正的美,它是由內而外的。

              所以。讀詩,讓我們成為一個有內蘊的人吧!讀詩,讓你成為一個灑脫的人。

              時光易逝,一生幾十年仿佛一眨眼就過去了,人于世光,如蚍蜉于天地,滄海之一粟,有時難免會產生一些傷懷。這時去讀一讀李白,蘇軾的詩,去品味詩中的灑脫人生。

              “人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”的狂放,“天生我材必有用,千金散盡還復來”的自信,“歸去,也無風雨也無晴”的淡然,他們活得隨性,沒有為世俗所累,難道不是這樣嗎?人生短短數十載,如果不能活得充實灑脫盡興,豈不可惜?讓我們做一個灑脫的人吧!讀詩,讓你成為一個正直的人。現在的人,少了一份“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”的決心,多了一份利欲熏心的貪婪,少了一份“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”的堅持,多了一份溜須拍馬的奉承;少了一份“安得廣廈千萬間,大庇天下俱歡顏”的博愛,多了一份自私的貪心。

              所以,讀詩,讓我們成為一個正直的人。古詩,就像茶一樣,初入口只覺苦澀,但卻有綿長的回味,期中蘊含了無數做人的道理,需要仔細品讀,這大概就是古詩的魅力吧!詩詞如歌,在平平仄仄中婉轉悠揚,在抑揚頓挫里低回不盡,讓人忘憂,使人開顏;詩詞如畫,在蟲魚鳥獸中描摹自 然,在小橋流水中展現乾坤,為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境;詩詞又像一位哲人,在歷經千年后,向我們娓娓道來人生的真諦,激勵我 們走向生活,面對挑戰。

              喜歡詩詞,喜歡詩詞的韻律美。誰不曾陶醉于詩詞的天籟中?誰不曾被詩詞的音韻之美撥動心弦而樂以忘憂、喜笑顏開?牙牙學語時,我們被父母教以“春眠不 覺曉,處處聞啼鳥。

              夜來風雨聲,花落知多少”,雖然不通其意,但心中卻有種異樣的感覺;上小學時,我們背著手,昂著頭,搖晃著腦袋朗誦“牧童騎黃牛,歌聲 振林越。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”,個個都瞪著無知的雙眼,樂在其中;至于現在,當我在心中吟誦“良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院”時,仍有一種異樣的感 覺——這就是詩詞的音樂美所帶來的美好體驗。

              詩詞如歌,讓我們陶冶性情,促我們享受人生。喜歡詩詞,喜歡陶醉于詩詞的意境。

              不知從什么時候起,開始向往荒居野處的古人,攜一張琴,捧一杯茶,于深山幽林之中偃仰嘯歌,在千里澄江之上快樂垂釣。與 自然同呼吸,和天地共變幻,倘佯在大自然奇妙的景物中。

              喜歡陶淵明式的隱居,“采菊東籬下,悠然見南山”,“山氣日夕佳,飛鳥相與還”,淡觀天邊云卷云 舒;沉醉于王維的山水田園,“明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”;更流連于蘇軾“水風清,晚霞明”的初晴鳳凰山,“淡妝濃抹總相宜”的西 子湖畔……詩詞如畫,展現了自然萬物的奇妙瑰麗,我只愿做一個畫中人,永遠陶醉在詩詞的意境中。

              古詩詞是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠!從《詩經》起,一直到今天,古詩詞以其廣泛的內容,深邃的內涵,真摯的情感,承載著華夏民族輝煌的歷史。古詩詞正是先人給予我們的一份最寶貴的精神財富。

              小學課本中的古詩詞是經過篩選出來的精品中的精品。短短的幾行字,寥寥數語,卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。

              而這其中的哲理與美韻是讓學生受益終生的知識積淀。那么,如何在小學古詩教學中使學生領悟蘊涵在古詩詞中的各種美,從而陶冶學生自身的情操呢?一、吟——古詩詞聲律之美 吟,即“吟詠”。

              古詩詞教學,我認為“吟詠”是第一位。所謂“吟詠”,就是有節奏地誦讀詩文。

              說“吟詠”是第一位,這是古詩詞這一特定文學形式所決 定的。作為古詩詞,其語言本身就是有音響、節奏、旋律的,是抑揚頓挫的,是音樂性的。

              正如劉勰在《文心雕龍?聲律》中指出“聲轉于吻,玲玲如振玉;辭靡于 耳,累累如貫珠。”所以,要想從根本上感悟古詩詞,還是要從“吟詠”開始。

              當然,就現階段而言,我們不可能向學生灌輸有關古詩詞聲律方面的知識。但我們完 全可以通過用“吟詠”的方式來讓古詩詞呈現其特有的聲律之美韻。

              就拿程顥的《春日偶成》來說吧。全詩的內容是這樣的:“云淡風輕近午天,旁花隨柳過前川。

              時人不識余心樂,將謂偷閑學少年。”而全詩的主題是:通過 描寫風和日麗的春日景色,抒發了詩人春日郊游的愉悅心情,表達了。

              2.感受詩歌魅力的作文

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              原發布者:最后的僰人

              感受詩歌的魅力楊心彧詩歌,猶如多彩多姿的畫卷,從古到今從未斷絕;詩歌,如一首娓娓動聽的歌曲,世界各地四處飄蕩;詩歌,是一種藝術,更是獨一無二的盛宴,它在世界文學藝術史上都一直占領著一席之地。千636f7079e799bee5baa631333433623764百年來,有多少文學者為詩歌而瘋狂,他們用自己的滿腔熱血留下一篇篇不朽之作。“望蒼穹,茫茫中”,一句蒼老有力的話傳入雙耳。我曾沉醉在詩歌的海洋中,把自己想象為一位詩人,但是,我應該化作怎樣一位詩人呢?我想化作一名李白一樣天性浪漫、不受拘束的酒中仙,體會“舉頭望明月,低頭思故鄉”的思鄉之情,感受那“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的夸張與豪邁。他四處游走,不受拘束,他的足跡遍布大唐各地,那如云霧般神秘的魅力,久久縈繞在我心頭難以抹去。我想化作一名像杜甫一樣憂國憂民的詩人。感受那“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”的喜悅之情,體會那“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的無奈和同情,他的心思讓人們一覽無余。使他成為千古名人的不是他的身份,而是他千古不朽的佳作和愛國愛民的高尚情感。我想化作一名充滿魅力的詩人,就如蘇軾那樣“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。他看似平常,卻又十分神秘的魅力是我更加仰慕詩歌的魅力。我想化作一名像辛棄疾一樣以筆代劍的愛國英雄。“醉里挑燈看劍,夢里吹角連營”。那種豪放的氣勢就如同萬馬奔騰,天雷滾滾。你用刀和劍的魅力,詮釋著自己在戰場上的壯志豪情,可是蒼天不公,你為國拋頭顱,灑熱血,卻屢遭小人

              3.我感受到唐詩的魅力600

              唐詩是中華文化的瑰寶,千年以來,傳誦不已,代代承傳,它不僅被文人傳唱,供在文學藝術的殿堂上,也豐富了老百姓的生活,至今仍然鮮活而生機盎然。

              今天父母給孩子教的第一首詩,大多是李白的《靜夜思》,聽著那稚嫩的聲音吟唱“床前明月光,疑是地上霜”,不由會心一笑,想起自己的童年。大型文藝活動唐詩也是一道保留節日,濮存新誦讀的《將進酒》令人蕩氣回腸,據白居易《琵琶行》改編的琵琶獨奏清新秀麗。

              流行歌曲也大量借鑒唐詩的原素,據張繼的《楓橋夜泊》編寫的流行歌曲,我很喜歡,“月落烏啼不改千年的風霜,濤聲依舊仍是當年的夜晚”。與朋友邊喝酒邊聽歌,沉浸在那風花雪月、關山大漠、大江東去、楓林晚秋、野舟橫渡的意境中,是一種享受。

              而旅游休閑,每每看到眼前的美景,會情不自禁地想到唐詩,登高就會想到“欲窮千里目,更上一層樓。”觀雪就會吟唱“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。

              望瀑布就聯想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”唐詩幾乎為所有的景色都題寫了絕妙的解說,像李白登黃顴樓說的,眼前有景題不得,崔顥有詩在上頭。

              影響了我們的創作情緒。 連人的情感也每每陷在唐詩的情臼中,唐詩常常侵入了我的潛意識。

              得意時會吟唱“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”。孤獨時會想到陳子昂的“前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而悌下”。

              過年過節時,“每逢佳節倍思親”,想念故鄉親人時恨不得“只愿化作身千億,散上峰頭望故鄉”。 年青時喜歡唐詩是為了表示自己有文化,有品味。

              讀書人不會幾首唐詩那是沒面子的,因為唐詩太普及了,影響太大了。隨著閱歷的增長,對唐詩的理解有了新的感受,感覺唐詩不僅是文學藝術,而是一種文化,一種唐朝人的生存形態,一種激勵中華民族生生不息的博大精神,唐詩的魅力無窮,原因何在,古往今來,專家學者有許多專著在探討,在解讀,我的閱讀感覺是,唐詩的魅力是多方面的,主要有以下幾點:詩中有畫,詩中有情,詩中有史,詩中有魂。

              4.我感受到了詩詞的魅力幾件事的記序作文

              我喜歡獨自聽歌。

              戴上耳機,或扭開音箱,調好音量,閉上眼睛。四周一片黑暗,仿佛處于無知的混沌之中。

              這時一縷歌聲飄來,宛如眼前拂過一絲清風,掠過一片白云,飄過一陣春雨。傾聽音樂,需要我們屏住呼吸,用心靈去感受。

              聽歌者述說心中的故事,感受著音樂長河中每一個跳動的音符,想想自己曾經的感受、現在的心情,任憑情緒洶涌成汪洋,任憑思想在時空中穿棱,久久停留其中。當音樂向我耳膜涌來時,沉默是我的常態,也是我最愛的一種狀態。

              聽歌大多數是在平靜的時候,當然在大悲大喜的時候聽歌,別有一番滋味。聽歌是一種心情的宣泄,音樂像一位朋友,在你寂寞孤獨時給你講述他的經歷;也可以在你激動或悲憤時撫平你的心情。

              你完全可以釋放自我,全身松弛在舒緩的節奏里,慢慢地動情,隨之神游。歌曲我是會認真選擇的。

              好歌可以讓你動情,爛歌只能讓你倒胃口。安靜的時候,挑張喜歡的專輯放放,閉目養神,細心玩味,無論曲子是舒緩還是激烈,是傳統還是現代,是普通還是經典,是出自無名小卒還是音樂大師,甚至連能否聽懂都不重要。

              只要自己喜歡,那就是最好的音樂。最近我迷上了聽英文歌,細碎的歌曲,連綿帶過,不全聽懂,卻留給我流水般透明干凈的感受。

              悠揚聲中,緩緩的情調,又帶給我恍如隔世的體會。我喜歡把一首歌反復地放著,只想沉浸其中,感受其恒久的寧靜。

              陶冶情操、感悟真情,忘卻煩惱,這就是音樂的魅力所在。

              5.感受詩歌魅力的作文

              對我而言,那是一個神滅而美麗的字眼。從“床前明月光”開始,我結識了它——“詩歌”。那月夜下誦讀《唐詩三百首》的畫面依舊歷歷在目……

              小時候喜愛詩歌,確切的說是鐘愛背詩。每當一首詩脫口而出時,總能聽到大人們的贊許聲,眼見小朋友們投來的羨慕的目光,心里便對李白,杜甫,王昌齡充滿了感恩。即使我并不理解,但我愛詩——一個孩子純粹的驕傲,詩歌曾帶給我榮譽。從泰戈爾開始,原來是個不一定非要如此整齊,才明白原來不只有唐代才盛產詩人。《園丁集》《新月集》,泰戈爾的簡約教會我深刻,而他飛揚的文字讓我真正學會感受。還記得那首詩:

              “哪兒有一種執著,超過岸對海的癡情——以同一種姿勢環抱大海。”

              我為他精妙的設計而折服,各位那份執著,那份靜默著的深沉的永恒所打動。于是我開始認識莎士比亞,認識席勒,認識普希金,試著讀懂《歡樂頌》,讀懂《船長》,更試著去發現美,去汲取思想,去感受,去成長……席勒的《歡樂頌》可以讓長期浸在憂郁中,為面包而賤價出賣作品的貝多芬動容,在黑夜里汲取到陽光的溫暖,用一曲《歡樂頌》喚醒了整個維也納沉睡的心。這難道不應歸功于詩歌的魅力?因為成長,詩歌帶給我的不再是驕傲,榮譽,而是充滿洞察力的雙眸和一顆日益豐富的心。事實上,我并不清楚,是成長讓我懂得詩歌,還是因為詩歌,我成長……

              詩的韻味教會我欣賞,詩的意境教會我妄想,詩的含蓄教會我深刻,詩的永恒教會我呵護……他唯獨沒有教會我創作。只是因為在我心里那是一片“處女地”,不容辦點玷污。直到我讀了名人傳記。畢加索酷愛作詩,而他的文字不曾為人所接受,人們的評價是:畫你的畫去吧!而米開朗基羅由于一生工作于教皇的枷鎖下,他的詩歌更是令人百思不得其解。然而他們都不曾放棄過詩歌創作,因為摯愛,也因為那是一種心靈的釋放,一封郵給生活也寄給自己的信件。在發現原來詩歌也是一種隨性的藝術而非詩人的特權。于是,我開始嘗試創作,不介意指責,而在這個過程中收獲了最深刻的體驗:“那是天空的音符”,真正的詩歌并非這首《雪》而是那天空的精靈。于是是個不再只是平鋪的紙頁,美的載體和隨性的藝術,他不再抽象,因為它是立體的,是斑斕的,依舊美麗而神秘。

              原來,生活本身就是一首讀不完的詩……

              6.我感受到了詩詞的魅力幾件事的記序作文

              虞美人 南唐李煜 春花秋月何時了, 往事知多少。

              小樓昨夜又東風, 故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在, 只是朱顏改。

              問君能有幾多愁, 恰似一江春水向東流。春花秋月何時了,往事知多少。

              小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。

              問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。 同學們,你們覺得這首詞寫得好不好我很喜歡這首詞,是因為覺得它很美并且充滿感情。

              其實,在我心中,有一個燦爛美麗的世界,那就是詩詞。記得學時一次語文課上,老師出了一道作文題,讓班里的每位同學寫一篇關于春的文章。

              我當時心血來潮便用詩歌的形式寫了這篇文章。其實,我當時的想法只是想用很簡單的語言來表達想法。

              但沒想到老師不但沒批評我,還給我打了優良的成績,并在班上當成范文朗讀。這對我來說,真是一種莫大的激勵。

              從此也與詩詞結下了不解之緣。那次之后,我用課余時間廣泛閱讀,走進了詩詞色彩斑斕的世界,從此我愛上了詩。

              我愛詩詞,因為詩給人以美的享受。 好的詩詞總是用高度的概括,精美的語言,優美的韻律來表達一種情感一個事物。

              唐宋詩詞之所以流傳久遠而長盛不衰,仍為今人所推崇備至,正是因了她的豪放而高雅,精煉而意深。“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香;“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”,讀白居易的《長恨歌》,我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌:“舉杯邀明月,對影成三人”,我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁。

              詩以其至情至真高雅絢麗,震撼了我。 我愛詩,因為詩中蘊含著深刻的做人道理。

              “莫等閑,白了少年頭,空悲切。”《滿江紅》里,岳飛告訴我們要珍惜時間;“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”教我們做人要清清白白;“長風破浪會有時,直接云帆濟滄海”李白鼓勵我們面對挫折,要有不怕困難的信心。

              詩詞藝術魅力無窮,李白、杜甫、白居易、王維,無數詩海名家如一顆顆璀璨的星星,點綴著歷史的天空。

              7.如何讓學生感受古詩文的魅力

              古詩文是中華傳統文化的精髓,是中華民族寶貴的遺產,是展現中華文化的豐厚博大與民族智慧,具有永久的藝術魅力。

              學好這些古詩文對提高學生語文水平至關重要。在傳統的教學中,有的教師把古詩文教成了閱讀課文,把一篇文質兼美的古詩分解的支離破碎,一字一字地解,一句一句地講,臺上老師口燥唇干,臺下學生昏昏欲睡;而今,在如火如荼的教改中,有的教師又脫離雙基,大講特講其藝術特色,這樣一來學生雖然聽得津津有味,但是合起書本之后,卻是一片茫然。

              那么在課改新形勢下,應如何進行古詩文教學呢?怎樣讓學生充分感受古詩詞的魅力呢?這是擺在我們語文教師面前的一個必須要解決的問題。為了激起學生對古詩詞學習的興趣,從中感受古詩文的魅力,我嘗試以下教學方法:一、感受詩意,陶冶情操 古詩詞教學的目標是陶冶學生的性情,培養學生的想象力。

              教師應通過引導學生觀察插圖,反復誦讀詩句、詞句啟發學生展開合理的想象,營造良好的情境氛圍,這既可深化學生理解詩意,又可引導學生自然地體會、感受詩詞所蘊含的意境。詩意的語文課堂不能把具有感情色彩的語言作理性的分析,應該讓學生運用自己的感受、視像、想象、情感、直覺、靈性等,去感受詞語的氣息,e5a48de588b67a686964616f31333332636336去觸摸詞語的質地,去把握詞語的脈動和心跳。

              古詩詞是古代的文人墨客宣泄內心情感成的一種短小精悍的文字,是作者心血的凝煉。而我們讀者,要憑借含義深遠、高度濃縮的文字體會詩詞蘊含的境界,必須馳騁自己的想象,運用豐富的聯想。

              如孟郊《游子吟》之慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

              誰言寸草心,報得三春暉。反復吟詠之間可體味到洋溢在字里行間的濃濃親情以及身為子女應該感念親恩、報答慈母的良好規勸。

              學生通過吟誦感受,讀透了,講述起來就會得心應手,提高學生的理解程度。同時,學生的情操也能得到尊敬師長,孝敬父母的熏陶。

              一、抓詩眼,感悟詩意 眼睛是心靈的窗戶,想要了解一個人的內心真實想法,最好的辦法是通過對他眼睛的觀察。學詩亦如此,想要徹底了解一首詩的意境、詩情,最好的方法是緊扣詩眼。

              抓詩眼首先是詩的題目,所謂題目是文章的眼睛,解析詩題,對理解詩意,完成教學目標是相當有益的。就是通過題目了解作者生平的情況及有關詩文的一些簡單的歷史背景,這樣有助于學生體會作者的情感。

              詩的語言是構成詩的意境的要素。所以教學時,要憑借已經創設的詩歌描寫的情境,也就是為再現詩人胸中的詩境,在這個境界中來咀嚼詩句,學生才能品嘗出詩的語言的準確、鮮明、生動。

              二、品詞句,體會語言美 古詩用詞非常精煉,一字一詞都經過作者的千錘百煉所至,因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點,也是難點。傳統的古詩教學采取的大都是串講法。

              教師滔滔不絕地講解,使學生的思想感情為之窒息,智力因而枯竭,學習成為負擔。而電教媒體能克服時空限制,通過形、聲、光、色等形式,將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字,這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語,反復推敲、理解、體會語言文字的好處。

              在教學古詩《泊船瓜洲》春風又綠江南岸一句時,為了使學生更好地領悟綠字的精妙,可通過錄像展示江南春日美景,那一幅幅花紅柳綠,草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環境中,細細地品味了詩中的語言美,很快領悟到了綠字的神韻。綠字既涵概了滿、入、過的意思,又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。

              實踐證明,在古詩教學中電教媒體發揮了它獨特的優勢,學生接受信息的過程由眼一耳一腦一口多種感官協同進行思維加工,加深了對詞語的理解。三、反復吟誦,以讀為本,感悟詩情 《語文課程標準》中提出的,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

              從古到今,伴隨著中華兒女的成長,不可或缺的便是從小對古詩文的吟誦。古詩文的教學應真正貫徹以讀為本的理念,上承傳統教育之優秀經驗,下接現代教學理念的活水,采取各種形式的讀,讓學生在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

              兒童學習古詩,進入了詩境,弄清了詩意,品味了詩句,最主要的還要體驗、感悟詩情,而這些不是孤立地一項一項的進行的,應該是在詩境中,通過兒童進入情境激起的情緒,再通過咀嚼、品味詩句,體驗、感悟詩的情感進行的,在這中間很重要的手段就是讀,而且是反復吟誦。古人說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。

              通過朗讀,通過吟誦,使學生披文入情,緣情融情,感悟一切景語皆情語,這時詩的語言便成為了有聲有色的圖畫。反復吟誦,直接訴諸于兒童的聽覺,那詩的韻律、節奏,激蕩其間的情感,與情境所展示的形象,結合在一起,促使兒童勢必帶著情感,又通過兒童自己的運動覺,吟誦出來的那感受必然是深入了一層。

              感情朗讀,能再現詩的意境,加深體會詩的含義與感情。因此在學生理解詩的內容的基礎上重視朗讀。

              指導朗讀就是要讓學生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導確定感情基調,然后指導處理重音與節奏。

              葉圣陶先生。

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